针对本课程知识面宽、实践性强学科交叉等特点，课程组本着定位要准、内容要新、理论要精、实践要强的原则， 课程组围绕人才培养目标，对教材建设、课程建设、课程设置、教学内容和教学方法以及第二课堂等进行了积极地探索。
为了提高学生的综合素质和技能，调动学生的积极性，本课程组以多媒体课件、实验室、实习基地等为载体，建立了参与式、互动式、仿真式的教学方法体系。通过增加案例讨论、调查研究、实验分析、课外科技活动等新的教学方法，提高学生学习的积极性与主动性，培养学生的实践能力和创新意识。具体工作如下：
1. 教材建设
教材建设成效显著，方庆琯教授 2004 年参加工业工程专业 21 世纪规划教材编委会，担任 21 世纪工业工程专业规划教材《物流工程》和《现代物流设施与规划》主编，现已出版，使得本课程教学所采用的教材水平进入国内同类高校先进行列，同时制作了多媒体教学课件，这些课件内容全面，图片资料丰富，制作美观，收到了很好的效果。
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方庆琯教授主编的规划教材 |
方庆琯教授主编的规划教材 |
2. 建立课程教学组
制定精品课程建设方案，围绕 省、校、院三级精品课 程和学科基础课，建立 课程教学组 ，全面加强教学法研究和课程建设活动。
针对同一门课的授课教师往往有 4~5 人或更多的情况，为了确保本科教学质量、保持优良教风以及推进课程建设、教学改革和教学管理，学院教学委员会和教学督导组进行了认真研究与讨论，制定《关于建立学科基础课、精品课课程教学小组全面加强教学法研究的通知》，院各学科基础课及省、校、院三级精品课程成立课程教学小组，课程小组采取组长负责制。
教学组的主要任务：
（ 1 ） 在对本课程的课程体系、教学内容、教学设施的建设与改革进行充分研讨的基础上，修订课程教学大纲，统一教学要求与课堂教学、实验教学、课程设计及其考核等环节的具体安排； 集体研讨备课 。
（ 2 ） 定期开展教学法研究活动 ：包括 ① 交流国内外同类课程的课程建设与教学改革的经验和成果，探讨适合本校或院情况的具有特色和创新性的课程建设思路与教学模式； ② 研讨本课程的建设目标和实施方案； ③ 交流教学方法、教学手段等方面的改革经验，研讨如何用 “ 启发、互动、探究式 ” 的教学方法取代灌输式的教学方法； ④ 研讨各阶段的教学任务，处理教学过程中出现的一些难点或问题。
（ 3 ） 规划和实施实践环节建设 。
（ 4 ） 规划和实施教材建设 。
（ 5 ） 培养青年教师。
（ 6 ） 组织申报校、省、国家教改项目。
（ 7 ）课程组应 经常性地开展教学研讨活动 ，每学期活动不得少于 4 次，每次活动进行记录，记录表交院教务归档管理。
进行教学法研究与课程建设所需经费由院教学经费支持和以教改立项经费，每年由院教学委员会评选优秀课程教学小组，给予适当奖励；对在课程组工作中做出突出贡献的教师在岗位津贴中列入档位晋级的条件之一。
3. 视频教学资源建设
视频教学是课程教学改革的一个重要组成部分，“ 物流工程教学内容现场多媒体视频资料建设”是 2004 年申请的校级教改项目，即结合课程内容，在现场录制了大量的视频资料 ；部分录像制成多媒体视频课件，利用多媒体的优势，在课堂上形象生动，一目了然，如生产线物流设备，自动化仓储系统等。
工业工程专家讲座录像、国际会议实况以及华东地区工业工程教学研讨会等皆制成视频材料，并布置习题，放在网上供同学们在课外课时下载或学习。
4. 课堂教学内容和方式的改革
针对《物流工程》课程的教学内容、方法、案例分析和物流实验环节进行改革，还有双语教学的开展，多媒体教学手段的广泛利用以及如何以课堂教学为重点开发大学生创造力的实践研究等 。
将 《物流工程》 理论教学内容分成三大教学模块：经典物流工程模块、现代物流工程模块和物流管理模块，分别由三位主讲老师主讲。为切实保证质量，对工业工程专业按小班开课，并分别配有助教和实验室人员。 方庆琯教授设计了我校“生产物流实验系统”，主持了该系统的安装调试，并主持 编写了实验实训教材 ， 使得我校物流工程课的实践教学受到国内同行的好评，天津大学、南京大学、东南大学、浙江大学、上海交大等校的工业工程专业专家或领导均前来参观借鉴。冷护基教授采用 导入、自学、讲授、讨论、习练课堂创新教学五步法 ， 融启发教学与自学思考相结合，受到了学生的欢迎。
如何在课堂中不仅教授专业知识，同时培养学生的创新精神一直是我们教学组共同研讨的问题。我们在课堂教学中，首先尽量结合专业知识点加强创新教育方面的知识传授；其次 将创造技法训练与课程教学有选择的结合 ，比如，占用几分钟得时间用缺点列举法当堂练习，既训练了学生的思维，又可作为课堂考勤用，要求将“每日一设想，每日一观察”作为作业形式上交，计入平时成绩，以训练其创新意识，形成创新行为，以期养成创新的习惯；再者结合案例 针对具体内容，研究该内容设计的发现过程及其过程中创造思维的特点、规律和方法，以开发大学生的创造力。
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创造技法训练与课堂教学有机结合 |
＂每日一设想，每日一观察＂作业 |
5. 理论教学与实践教学并重
本课程教学安排了课堂教学、实验及上机等环节，涉及原理、法则、算法、规则的部分以讲课为主，涉及方法、操作的部分以实验实训为主，涉及优化、规划的部分以上机仿真为主。除了保证实验和上机学时外，我们还利用生产实习的二周时间，集中 3 天在生产物流实训实验室和 ERP 实验室中心强化该课程的实验和上机环节训练。
方庆琯教授设计了我校“生产物流实验系统 ， 主持了该系统的安装调试，并主持编写了实验实训教材，使得我校物流工程课的实践教学受到国内同行的好评，天津大学、南京大学、东南大学、浙江大学、上海交大等校的工业工程专业专家或领导均前来参观。
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教育部本科教学评估组专家参观生产物流实验 |
学生在生产物流实验室实习 |
6 ．讲座教学
为借鉴国内外高水平大学物流类课程的教学经验，管理科学与工程学院采取“请进来，走出去”的方式，每学期邀请国内工业工程和物流行业的专家进行学术交流，例如：天津大学管理学院院长齐二石教授和北京科技大学物流工程研究所王国华教授等来我校作现代物流的学术报告 ，上海大众虞银水教授讲授三天物流工程在上海大众的应用以及一汽轿车公司教授级高工王家尧先生等专题讲座。专题讲座开阔了学生视野，扩大了知识面，也 使得课程组成员在校内外专家的指导下，能够持续更新本课程的教学内容和教学方法，有效地提高了本课程的教学效果。
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齐二石教授在给学生作学术报告 |
王家尧教授在给学生作学术报告 |
7. 创新教育贯穿于课程教学全过程
如何在课堂中不仅教授专业知识，同时培养学生的创新精神一直是我们教学组共同研讨的问题。我们在课堂教学中，首先尽量结合专业知识点加强创新教育方面的知识传授；其次将创造技法训练与课程教学有选择的结合，比如，占用几分钟时间用缺点列举法当堂练习，既训练了学生的思维，又可作为课堂考勤用，要求将“每日一设想，每日一观察”作为作业形式上交，计入平时成绩，以训练其创新意识，形成创新行为，以期养成创新的习惯；再者结合案例 针对具体内容，研究该内容设计的发现过程及其过程中创造思维的特点、规律和方法，以开发大学生的创造力。
通过创新教育， 工业工程专业同学申请专利达16项，已授权5项 ， 这方面的成绩得到了广泛的认可，先后获得了省级重点教改课题和省级重点教改成果奖 。
8 ．考核方式多样化，全面评价教学效果
平时考核既有课堂作业、课后作业，又有实验、上机考核，能够全面评价学生的学习过程。基于选课学生的专业特色、培养目标和知识体系，本课程的考核方式多样，曾采用过开、闭卷相结合的方式或全开卷方式以及大作业方式，便于真正体现课程的教学效果。
9 ．现代教育技术手段的应用
采用多媒体教学，增大信息量，在强化基础理论的同时，提高学生学习的主动性，例如对于设施设备的结构，物流系统的运作方式等以多媒体影像资料展示，使学生在较短的时间内掌握所学内容。
经过三年多的努力，为学生自学和课外案例教学编制的《物流工程案例教学多媒体课件》，既有生产制造业的物流系统和也有商贸企业的物流系统，通过多媒体案例学习，及时追踪国际、国内物流工程的发展动向，加深对物流工程 理论和方法的理解，培养学生的自学能力及实践能力。
建立了网络信息化的教学体系和课程网站，将结合课程内容录制的大量的视频资料上网 ， 供学生课外学习合讨论用。
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《物流工程》案例教学多媒体课件前言 |
《物流工程》案例教学多媒体课件内容 |
10. 课外创新教育活动
针对 创新人才在创造性思维和创造性人格两个方面的组成内涵，探讨了创新人才知识结构、能力结构、思维结构及方法结构的组成内容，分析了培养创新人才的具体措施。
在组织机构上，学院成立“人文与创新教育中心”。 制定《 人文与创新 教育实施方案》和 《创新能力试点班实施方案》 。 每位同学建立了创新教育和素质教育档案即“素质教育纪实”。将同学们开展活动的情况 与现代教育技术相结合，建立创新教育网站。 提出了以开设创造学系列课程为载体、以课外科技活动为主线、以课堂课程教学为重点、以创新实践基地为依托、以人文素质教育为核心的培养创新人才的五个方面的内容及实践探索。
自01年始，以工业工程两个自然班为基础，创办“ 创新能力试点班 ”，每年级一个班；“ 试点班”的同学既要学习专业知识，同时又要系统地学习创造学原理、创造工程学及创造力开发方面的知识体系。“试点班”同学 开展“每日一设想，每日一观察，每周一交流，每学期一创意，每人一项专利”活动，强化渐进创新的意识、能力和观察力的培养。
“试点班”的同学积极参加 大学生课外学术科技文化活动，如各种创新竞赛如学科竞赛、学术报告、专科竞赛为主要内容；学院每年举办一次“人文与创新活动文化月”，以培育大学生创新精神为核心，激发创新欲望、培养创新意识，促进创新实践、产生创新成果为主线的较为完整的大学生课外学术科技活动体系。
从系统科学的角度研究创新教育与素质教育之间相互渗透、多联式结构模式；积极开展人文素质教育，提出 第二课堂 “ 读百部名著、观百部名片、唱（听）百首名歌（曲） ” （“三百”活动） 并将其纳入到教学计划的“创新教育实践“的学分中，建立严格的考核制度。 并初步建立了可操作化的、可量化的人文素质教育评价方案。
创新实践效果显著 ， 五年来， 试点班同学们的小设想、小构思、小设计达 8000 余项， 90% 的同学参与到 “三百”活动中来， 学院 将同学们的论文集、读后感、观后感、每日一设想等每年编辑成《素质教育与创新教育文丛》，如《创新的驿站》、《思想的苇草》、《学人的风采》、《思想的萌动》等。 目前 “试点班”已开办了四届，“试点班” 的全体同学共申请的专利达二百余项，通过办创新试点班的形式极大地培养了同学们的创新意识和创新能力。
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